【第一回合】

初礼：“老师，我问一下，您的主角按照顺序打怪，前面说老大是只怪鸟，老二是只乌龟，老三是只白虎，老四是条龙……怎么到了文的后面突然提到老三的时候老三就变成九色鹿了？到底是白虎还是九色鹿啊？”

昼川：“随便，哪处描写多改动麻烦就保留哪处，改另外个地方。”

初礼：“……”

昼川：“机智不？”

初礼：“……”

【第二回合】

初礼：“老师啊，你前面不是说男主他娘病重死了吗？怎么后面又出现了！”

昼川：“你把说他娘死了的那句话删了不就完了？”

初礼：“……”

【第三回合】

初礼：“老师，你可不可以少用一点破折号？”

昼川：“我不。”

初礼：“……”

【第四回合】

初礼：“老师，还是那个问题，前面你花了大概三千多个字写十只化形神兽里的老四和老八窝里斗……我就不说这原型是不是清穿文男主了，怎么前面明明神兽老四把神兽老八打得半死不活，后面人们口口相传都说是神兽老八把神兽老四打得半死不活……”

昼川：“你往里随便找个地方加一句‘主角心想：这些人好分不清是非，居然颠倒事实，明明是神兽老四把神兽老八揍得半死，为何他们如此愚昧！’”

初礼：“……………………………………加哪？”

昼川：“随便。”

【第五回合】

初礼：“老师，你之前说主角警觉心重，房子除了门都是封死的，怎么下章他就半夜失眠倚窗望月了？”

昼川：“这种细节你都注意得到。”

初礼：“……我是专业校对。”

昼川：“然而读者不是。”

初礼：“……”

【第六回合】

初礼：“老师，你知道‘的地得’三个字中的‘得’多表程度，‘说得好’不是‘说地（强调第四声）好’。”

昼川：“？？？你在怀疑我的文学素养？”

初礼：“……不敢，我错了。”（一边说着一边用红笔狠狠地在“地”字上画了个圈，用纠正符号标记写上“得”）

【第七回合】

初礼：“老师，‘空穴来风’这个词，高中老师划了高考重点说了是形容事情传播，必有起因，而不是‘凭空捏造’。”

昼川：“「百度百科截图」。”

截图上书：“空穴来风”，成语，原义为有了洞穴才有风进来（语出宋玉《风赋》），比喻消息和传说不是完全没有根据的，现多用来指消息和传说毫无根据（《现代汉语词典》2012年第6版，第742页，2015年1月第517次印刷）

昼川：“你哪年上的高三？”

初礼：“……………………”

初礼：“是我不够与时俱进，对不起。”

……

以上，如此这般。

校对到第二天完成百分之五十时，初礼觉得作为昼川的书粉自己都快瞎了——按照这作者这样放飞自我的状态，能在“作家”这一行一路爬到今天的高度，还真踏马的是……

命中有贵人，祖师爷赏饭。

……也不知道在哪个庙里烧的高香。

作者有话要说：作者真的有些人这样

……至少我是（。）有时候我的责编大概真的疯掉，熏疼

我记得最清楚就是有一次我在编辑家，书急着交稿，编辑校对好了但是电脑坏了，然后我就亲眼看着她把四十万字的书重新校对一遍??那天晚上她通宵我睡了，我睡醒了的时候她还保持一个姿势坐在电脑旁边，和我说

“其实我觉得你的结局如果巴拉巴拉巴拉巴拉这样改就会更好的巴拉巴拉巴拉巴拉这篇文就会成为更好的巴拉巴拉巴拉巴拉??”

我：“……”

迷之沉默后。

我：“喔。”

翻了个身，继续睡死过去。